无论是行政管理还是教学管理，都是管理者对管理对象（人或事）所施加的一种指导和支配的行为。用现在比较潮范的词来说，亦是一种“放管服”行为”。管理要想取得预期的理想的效果，科学定位管理的思维基点非常重要。思维基点，即思维的基本点、出发点，亦或称为逻辑起点。它是我们管理工作考虑问题的一种定位，一个前提，一种逻辑预设。管理只有具备了正确的逻辑前提，才能纳入科学轨道，才能被奠定在正确合理的基点之上。这样的思维基点主要包括以下三个方面。

1.对自己做有过推断。自己，即指管理者，亦即领导者。为何要做有过推断？这是针对管理者的自以为是，或出了问题又诿过他人的陋习而言的。管理者往往都是身居官位、有一定权力的领导者，这些人在管理的位置呆长了，就会放大自己，自以为是，太把自己当回事，以为自己无所不能，处处正确，发号施令，颐指气使。而一旦出了问题和差错，又怕担责任，诿过于人。这样自以为是而又怕担责任的管理者，其实是不配作领导的。真正的领导、好的管理者应当严格要求自己，“对自己做有过推断”。决策的时候要集思广益、兼听则明，努力“做正确的事”。一旦出了问题，哪怕问题是由执行者造成的，也要反思己过。比如我有哪些疏漏，什么地方没交代清楚，那些环节还考虑的不够缜密等，并主动担责。这才是真正有担当、有胸怀的领导者所为。领导越是揽过担责，被管理者就越是愧悔感激，你的亲和力、威望指数就越高，下属就越是敬佩你，你在他们心中的分量就越重。他们就越是愿意跟着你干，并竭尽全力努力做好工作。最忌讳的就是出现问题或纰漏，管理者一推六二五，急于解释、推脱、撇清自己，将责任完全归咎于下属；或是简单训斥，粗暴批评。这些都是有悖于“有过推断”原则的，也与一位优秀管理者的素质和境界相去甚远。对自己做有过定位，你才能谦虚、低调，做事始终如临深履薄，认真谨慎，严于责己，而宽容他人。这样的领导才是受人欢迎和敬重的，是能用非权利影响力管人、管心的人。

2.对属下做有为推断。属下是管理的对象，也是具体做事或做具体事的人。一般都应该可以是“有为”的，如果管理得法或使用、培养得当的话。但问题在于，我们一些管理者缺乏对下属应有的信任。他们或者看不上下属，认为他们出的活质量不高；或者直接越俎代庖，取代下属。你或许真的很厉害、很有才，但浑身是铁能打几颗钉。所以，这是一种拙劣的管理办法。往往造成自己忙死，属下闲死。而形成这一局面的根由在管理者自身。一般而言，大部分下属在领导面前还是想干事或想表现的，关键看你信不信任他或给不给他机会。如果你不给他机会，什么都想亲历亲为，下属就会养成一种依赖、不作为的习性。这就需要反思自己的管理方法。正确的做法是：一要培养下属的有为思维的意识和能力。让他们在独立处置和解决问题的过程中得到历练和提升。二要建立对下属充分信任的有为思维基点。用这样的方法来管理和带队伍，有为的人会更加有为，即便是没有为的人，也会经由锻炼，激发潜力而变得有为。这才是一位优秀的智慧型领导应该做的。

3.对困局做有解推断。“困局”，即管理做事必然会遇到的困难局面。“有解推断”，是人对困局所持的态度。有解，就是自信总有解决克服的办法。所谓“只要信念不滑坡，办法总比困难多。”其反面，无解，就是认为困难压力山大，局面错综难驭，就会引发怯阵、退避、推脱、放弃等一系列负面的行为。这样的人是根本干不成大事的。好的管理者为自己设定的思维基点总是“有解”的。他们总是以积极的、乐观的、正向的眼光看事物、看世界，总是充满自信和魄力。有些事看上去好象根本没有希望，但他也要带领他的团队迎上前去，尽全力去冲击、去争取。充满创新拼搏精神，大有明知不可为而为之的气概和勇毅。而结局好象就是为了要验证奇迹，他们往往就成功了。这种无中生有的能力令人刮目和高看。也更坚定了被管理者对他的信任和追随。“有解推断”的管理之所以神奇，其一，领导必须是一个有开拓、创新精神，有魄力的领导；其二，它能激发人的潜力，逼出人的狠劲，在困境中杀出一条生路来；其三，它能激发人不消极、不懈怠，积极想办法克服困难，努力做实事有所作为；其四，最重要的，通过困局的不断由“无解”变“有解”，人的自信养成了，害怕和回避困难的行为改变了，他们已经习惯了与困难做斗争，并把克服和战胜困难视为一种工作常态和生命常态，他们已在潜移默化中提升了自己的精神和境界。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2020/0926/678.html