二是发挥平台效能，全面提升国家优质资源的应用力度。赋能学生自主学习，坚持把“云平台”作为新冠肺炎疫情防控、自然灾害应对期间网上教学的主要依托，实现了停课不停教、不停学；正常教学期间，把“云平台”的优质资源作为学生开展自主学习、探究学习的重要补充。赋能薄弱学校教学，针对薄弱地区、薄弱学校师资结构性短缺问题，充分利用“云平台”开足开齐开好国家规定课程。推广“双师课堂”模式，由中心校教师通过“专递课堂”对薄弱校学生开展指导巩固，提高线下教学质量。赋能教师素养提升，引导和激励广大教师学习借鉴平台提供的优质课程案例，优化教学设计，丰富教学内容，促进教师专业成长。

三是主动对接融入，全面提高“云平台”建设的参与程度。坚持以“云平台”为龙头，推动省、市、县、校四级数字教育公共服务平台全覆盖。引导优质学校与薄弱学校通过信息化开展“线上结对、网上帮扶”，实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置。健全优质课程资源遴选更新机制，每年开展“基础教育精品课”遴选工作，为国家基础教育资源体系建设贡献河南力量。

跟教育小微一起来听黄莉书记介绍学校、教师和学生应用国家中小学平台资源有关情况——

海量的教学资源、丰富的教学应用，极大方便了教师和学生，为学校的创新发展提供了沃土。

一是促进了教学方式变革。在“云平台”资源的强大支撑下，学校通过对在线教育教学资源的二次开发，让优质资源通达每间教室。师生所有学习过程、教学活动可以在网络学习空间上完成并形成过程性数据记录，实现课前精准定教、科学定制，课中立体互动、即时反馈，课后定制作业、科学评估。

二是实现了资源与技术融合应用。学校与企业、机构等科研力量结合，共同研发数字化终端“数字课桌”，让教学内容精准触达每个学生。教师通过基于网络学习空间的教学新模式，培养学生利用信息技术的能力，促进线上线下教学融合应用。

三是推动了优质资源普惠共享。通过专递课堂、在线教研积极帮扶宁夏农村地区薄弱学校。此外，为提升区域课后服务质量，学校将自主研发的“给宁夏儿童的通识素养大课”，分享给辖区内所有小学，实现优质资源共享共用。

四是保障了疫情期间停课不停学。为保证线上教学质量，学校设计了“3+3+N”线上教学模式，以“云平台”资源、宁夏教育资源公共服务平台和宁教云APP为3个核心支撑，开展线上导学、在线直播、网络答疑3个教学活动，培养学生形成适应线上教学的“N”个好习惯，有力地保障了学生“停课不停学，离校不离教”。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/zonghexinwen/2022/0301/1384.html