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“双减”落地超半年 教育生态如何重构(3)

来源:教学管理与教育研究 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2022-03-15

【作者】:网站采编
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【摘要】:在这个基础上面要帮助家长重新建构一个评价孩子的“参考系”。 胡卫认为,现在家长们评价孩子时的坐标系是建立在“邻里间”的,常说的一句话是:

在这个基础上面要帮助家长重新建构一个评价孩子的“参考系”。

胡卫认为,现在家长们评价孩子时的坐标系是建立在“邻里间”的,常说的一句话是:“看看XXX家的孩子”,邻居家的孩子如果补了三门课,自己家孩子也得去补三门。

“现在要建立一个长期的、纵向的评价系统,不再跟别人比,而是跟自己比,看看孩子这一次跟上一次比有没有成长,这叫作个人内差异评价。”胡卫说,家长只有建构了这样的参照系,才能把目光真正聚焦到孩子的成长上,只有这样,一直以来所强调的“家长要陪伴孩子”才能实现,否则,家长一定是盯着别人家孩子的长处和自己家孩子的短处的。

“双减”是始于教育但不止于教育的一场观念变革,教育生态的重构依托的不仅是改变学校、教师、家长、学生等教育要素的观念,更要改变全社会的成功成才观念。正如胡卫所说:“孩子的成才不能只有一条路,只有全社会的各种门路都打开,让学生能够在各条道路当中都能才。这样才能为教育营造一个良好的空间和环境,真正使我们的教育回归教育的本真。”

“双减”对教育生态的重构依然在路上。

中青报·中青网记者 樊未晨 叶雨婷

众议

“双减”之下,“课后三点半”如何提质

中青报·中青网记者注意到,“双减”后的课后服务质量的热度,从地方两会一直持续到全国两会。

早在地方两会召开期间,北京、上海、浙江、江苏、安徽等地的省级两会代表、委员也在讨论这一话题。

比如江苏省政协委员、苏州人民商场股份有限公司党委书记包晓健就发现,2021年9月以来,苏州市课后服务教师请假现象呈增加趋势。此外,在“课后服务中提升学生综合素养”这一需求下,学校艺术和体育教师满负荷运转,艺术、体育教师紧缺的问题凸显,难以满足学生的迫切需求。

包晓健认为,活动经费不足、课后服务质量难保证也是问题。“目前苏州每个学生每学期的课后服务经费是300元,如果按每学期20周、每周5天在校,人均一天只有3元。按每班40人计算,每班一天的课后服务费用只有120元,这样的数据,老师的积极性不高,也很难找到优质的校外资源来丰富学校的课后课程。”他建议,应制定学校课后服务经费保障办法,加大财政投入与家长适当承担双管齐下。

在今年的全国两会上,不少政协委员把关注焦点放在了“双减”后的校内课后服务上。

全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益把《关于积极应对“双减”后教师负担大幅增加问题的提案》带上了全国两会。他罗列3项针对教师负担的调研报告——一是新教育研究院院长、全国优秀教师李镇西领衔开展的调查,收集到有效的样本数据总数为6653份,覆盖了全国31个省(市、自治区);二是一家教育媒体面向9443名教师做的调查;三是一家教育机构面向3000多名英语教师开展的问卷调查。

前述调查均指向一个重要问题:“双减”后,教师负担大幅增加。戴立益在这份提案中指出,选择“教师评优评先考核无变化”的受访教师占比90.86%;选择“教师晋升标准无变化”的受访教师占比95.22%。全国各地的评价制度并未随着“双减”政策的出台及时作出调整。

他建议,“双减”应成为各地、各学校的“一号工程”。第一,建议提高教师待遇或增加教师编制;第二,广泛引入社会力量参与课后服务,减轻教师额外负担;第三,完善教师评价标准和评价方式。

“课后服务主要是安排学生完成作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动、劳动实践,以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。这些安排可以与社会资源合作,包括高校、培训机构、图书馆、少年宫、美术馆等等,也可以包括一些培训企业。”戴立益说,这样做也有利于培训企业健康转型发展,构建以学校为主导的、各方力量协同育人的新格局。

全国政协委员、华东师范大学历史系教授章义和也关注到了相关问题。最近半年,他频繁调研了上海的各大中小学校后发现,部分学校努力加强课外资源建设,为学生提供有意义的课后服务,减负不减“质”;但更多学校的课外服务存在形式单一、内容单调的问题,难以促进学生的高素质发展。

“究其原因,一是长期以来校内的课外服务不受重视,多数学校将课外服务设置为习题课或自习课,‘双减'实施时间不长,积习一时难改;二是校本资源不足,优质社会资源的利用渠道狭窄;三是非学科类校外培训机构的服务引进缺乏组织指导,服务质量难以保障;四是过度依赖本校学科教师资源,不仅增加教师负担,且降低了课后服务的专业化水平。”章义和说。

文章来源:《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/zonghexinwen/2022/0315/1390.html

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