文章目录

一、问题的提出

二、国家各类“精品”课程评价指标对比分析

（一）各类“精品”课程指标对比分析

（二）“精品”课程是高水平课程，“挑战度”有待论证

三、“精品”课程不一定是“有挑战度”的课程

四、“精品”课程打造成“金课”的建议

（一）课程的基本要素

（二）根据学校和课程目标定位，充分利用“精品”课程的高水平，将“精品”课程打造成“金课”

文章摘要:文章从课程目标定位、课程内容、教学团队、教学设计、教学条件和资源、教学管理、教学效果等方面对比分析教育部2003年至今开展的各类"精品"课程评审指标设置变化情况,得出"精品"课程的高水平特性并非"有挑战度"课程的结论。进而依据NSSE学业挑战度考核指标和泰勒课程原理归纳形成建议:"精品"课程应充分利用自身高水平优势,以"金课"为目标,提高课程"挑战度",进而提高人才培养质量。

文章关键词:

论文分类号:G642.3

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2021/1015/1228.html